今年高招季，新型研究型大学的“风头”可谓无量。作为今年刚获批的新建大学，福建福耀科技大学首届招生便交出亮眼答卷——录取分数线超越多所985，最高分更是达到683分。

　　作为社会力量举办、国家重点支持的民办新型研究型大学，福耀科技大学为何能在首次招生中脱颖而出？相较于传统研究型大学与普通民办高校的独特竞争力是什么？又将如何影响和推动我国高等教育多元化发展格局？

　　近日，福耀科技大学常务副校长徐飞接受中国教育在线专访，围绕该校今年的招生情况、具体办学模式、人才培养优势等，以及社会对新型研究型大学普遍关注的热点问题，逐一作出回应。

　　福耀科技大学常务副校长徐飞

　　中国教育在线：首先恭喜福耀科技大学今年顺利完成首次本科生招生录取工作。能否详细介绍一下今年学校在福建、河南、江西、湖南、广西五省（自治区）的整体招生情况？从数据来看，您认为今年招生成果如何？

　　徐飞：非常感谢！福耀科技大学（以下简称“福耀科大”）作为一所新型研究型大学，今年首次开展本科生招生，面向福建、河南、江西、广西、湖南五省（自治区）共计招收50名优秀本科生，其中福建17人，河南9人，江西9人，湖南8人，广西7人。

　　从录取分数看，生源质量令人欣喜。虽然是首次招生，但投档分数线在五省（区）均表现亮眼，具体为：河南最高分683分/位次857，投档分数线658分/位次5456；福建最高分657分/位次1107，投档分数线629分/位次4867；江西最高分640分/位次1200，投档分数线617分/位次4400；广西最高分635分/位次1233，投档分数线616分/位次3234；湖南最高分649分/位次2299，投档分数线635分/位次4621。这些数据表明，

　　福耀科大在各个招生省份均吸引到高分段的优质生源，可比肩中上游985高校。

　　今年招生尽管规模小，但生源质量高，为学校后续高质量的人才培养奠定了坚实基础。

　　首战告捷是社会各界、特别是广大考生和家长对我们这所“新生力量”投出的信任票，也证明学校的办学理念、师资力量、培养模式等得到考生和家长的高度认可和信任。

　　中国教育在线：您觉得是什么因素使得福耀科技大学在首次招生中就受到学生和家长的青睐？

　　徐飞：首次招生就能吸引众多高分学子，大体上有以下几个核心因素。

　　清晰的办学定位与社会期待高度契合。福耀科大定位为新型研究型大学，致力于培养具有社会担当和健全人格、有职业操守和专业才能、有人文情怀和科学素养、有历史眼光和全球视野、有创新精神和批判思维的拔尖创新人才。这种面向未来、注重综合素质培养的理念，契合了当下社会对人才的需求趋势。同时，在当前大力推动科技自立自强、产业转型升级的背景下，学校聚焦国家急需的“高精尖缺”领域，这种“顶天立地”（瞄准科技前沿、服务产业急需）的定位，精准回应了社会对高质量、创新性、复合型人才的迫切需求，亦契合了学生和家长对未来发展前景的理性预期。

　　强大的创办人背书与教育家影响力。福耀集团董事会董事长、福耀科大理事会理事长曹德旺先生，以实业报国的情怀和巨大的社会责任感倾力创办这所非营利性大学，福耀集团的全球产业影响力、“玻璃大王”的工匠精神，以及他本人的个人信誉和“中国首善”声望，本身就是一块“金字招牌”。王树国校长具有长期执掌哈工大、西交大的卓越履历，在教育界和社会积累了很高的声望与信任度，着实为福耀科大的办学实力和未来前景强力加持。他加盟福耀科大强化了学校“创新者”、“破局者”的公众认知，投合了社会对教育变革的期待。同时，他极具亲和力和感染力的讲话/演讲视频广为传播，心系学生的教育家形象深入人心，其人格魅力吸引了学生和家长的关注与向往。

　　“本硕博贯通”与“四导师制”的创新培养模式。学校实行本硕博8年制贯通培养模式，本科阶段学生就有机会获得境外名校和本校的双学位。一体化贯通式培养，为有志于深入钻研的学生提供了顺畅的上升通道和宝贵的时间优势。学校还为每位本科生配备学业导师、生涯导师、科研导师和企业导师组成的“四导师”团队，提供贯穿学业、职业、科研、实践的“全链条”个性化指导。这种着眼于长远发展和深度培养的模式，对追求学术深度和综合能力提升的优秀学子具有强大吸引力。

　　一流的师资队伍与高配置硬件投入。学校全球延揽各界高水平师资，既有来自国内外顶尖高校的知名学者，也有具有深厚产业经验的技术专家。他们不仅学术造诣深厚，还拥有丰富的教学和科研经验，能够为学生提供高质量的教学和指导。同时，学校在基础设施、实验设备上的投入不遗余力，目标是建设世界一流的科研创新与工程训练平台。这种“软实力”与“硬实力”的结合，让学生和家长看到了未来学习环境和资源保障的优越性。

　　非营利属性与低学费。福耀科大坚持非营利性办学，学费每学年仅5460元，住宿费每学年1200元（双人间），远低于同类民办高校，甚至低于绝大部分公办高校。学校收入主要依靠曹德旺先生牵头捐赠的河仁慈善基金会以及未来学校科研成果转化、社会捐赠等，学生的学费和住宿收入占比非常小。低学费和完善的奖助体系，确保任何一个学生不因经济困难而影响学业及相关训练，这极大地减轻了学生和家长的经济负担，体现了教育的公益属性，增强了吸引力。

　　此外，学校与众多行业龙头企业建立了深度合作关系，如福耀集团、宁德时代等50余家。这种合作不仅为学生提供实习机会，还联合开设企业定制课程，实行“双导师制”（学术导师+企业高工），让学生直接参与企业真实课题，既提升学生的实践能力，也为学生未来的就业提供有力保障。

　　中国教育在线：今年高考志愿填报，越来越多的高分考生宁愿放弃著名大学甚至985大学，也要选择“确定性”，即就业导向愈加突出。如何看待这一趋势？学校在学生未来就业方面有何优势？

　　徐飞：您观察到的这个趋势确实存在，反映了考生和家长在志愿填报时更加理性务实。一方面，经济环境和就业压力使得大家对未来的职业发展路径和回报有了更现实的考量，“确定性”成为重要因素。另一方面，也说明社会对高等教育的价值认知更加多元，不再唯名校论，而是更看重专业匹配度、培养质量和实际就业竞争力。

　　对于这一趋势，我认为有其合理性。高等教育的重要目标之一就是为社会培养有用之才，帮助学生实现高质量的就业和发展。福耀科大非常重视学生的未来发展，致力于从以下五方面打造职场竞争优势。

　　深度产教融合。学校的学科专业设置绝非闭门造车，而是紧密围绕国家战略性新兴产业和区域经济发展需求，尤其是制造业高端化、智能化、绿色化转型方向。课程体系设计高度融入产业前沿技术和真实问题，确保学生所学即所用、所学为所需。

　　强大的产业资源依托。背靠福耀集团这一全球领先的制造业巨头，以及正在积极拓展的产学研合作网络，能为学生提供无与伦比的实习实践、科研项目参与和就业机会。学生能深入世界级企业一线，了解真实生产流程和管理模式，积累宝贵的实践经验。

　　生涯导师与企业导师。生涯导师提供专业的职业规划指导，帮助学生认知自我、了解行业。企业导师则直接来自产业界，能将最前沿的行业动态、岗位需求和职业素养要求带入校园，提前为学生对接职场，并提供宝贵的实习和内推机会。

　　强调实践能力与创新能力培养。学校培养方案中实践环节占比高，项目式学习、创新竞赛、科研训练是常态。由此学生不仅能掌握扎实的理论基础，更具备解决复杂工程问题和实际应用场景的能力，而这正是高端制造业和科技创新企业最看重的核心素质。

　　“本硕博贯通”提升人才层次与竞争力。对于有志于在专业领域深入发展的学生，贯通培养模式能使其更快地进入研究状态，产出高水平成果，在就业市场上（尤其是研发类岗位）具备更强的竞争力和更高的起点。

　　概言之，福耀科大培养的学生，是能引领未来科技创新和产业发展的栋梁之才。其未来的“确定性”并非简单的岗位保障，而是建构在硬核的能力培养、深厚的产业根基、丰富的实践资源、顺畅的发展通道共同构筑的核心竞争力。

　　福耀科技大学

　　中国教育在线：作为常务副校长，您还兼任数字经济与管理学院的院长，请简要介绍一下学院情况，有何特色？

　　徐飞：数字经济与管理学院是福耀科技大学的重要组成部分。学院的定位是，在数字时代培养既懂技术又懂管理、既能洞见趋势又能引领变革的复合型、创新型商科人才和产业管理精英和“π型人才”。学院以“开创前沿、追求卓越、锻造精英、经世济民”为使命，以“数智融合、创新引领、德能兼备”为核心价值观，以“科技+经管+数字”为特色。展言之，这些特色主要有：

　　“科技+经管”双螺旋提升。学生需要具备一定的理工思维和工程理解力，同时深化经济管理理论、战略思维和领导力。目标是培养能够驾驭技术复杂性、并将其转化为商业价值和管理效率的通专结合人才。

　　“数字+”布局。围绕数字经济、数字化管理、数字治理与产业政策、数据科学、信息系统、金融科技等领域，设置专业课程与基础课程并重的前沿课程体系，构建“数字+”交叉学科布局。积极运用AI赋能，注重经济学、管理学与数字技术的交叉融合，打造以数字经济专业为核心的数字经济学科群与基于智能化技术的教学模式，使学生不仅掌握经济管理的基本理论和方法，还具备运用数字技术进行数据分析、决策支持和企业管理的能力。

　　立体化培养。聚焦服务国家战略，促进区域发展，打造“科技深度×经管高度×数字广度”的立体化复合型人才培养体系，形成“基础研究-实验创新-产业转化-政策应用”的数字经济研究全链条创新生态，培育具有天下家国情怀兼具技术管理专业技能的业界精英，不断创造新知识、开发新模式，为赋能传统产业、壮大数字经济、推动数字中国、促进全球数字社会发展提供知识贡献与人才支持。

　　彰显创新创业精神。在数字经济时代，创新是灵魂，创业是重要路径。学院设置创新管理、创业融资等课程，并积极链接校内外孵化资源，鼓励和支持学生基于技术创新进行商业模式探索和创业实践，将所学知识应用到实践中，提高解决实际问题的能力。同时，积极组织学生参加各类学科竞赛和创新创业活动，培养学生的创新精神和团队协作能力。

　　国际化视野和跨文化领导力。引入国际前沿课程和师资，关注全球数字经济发展动态，注重国际交流与合作，与国外知名高校开展联合培养、学术交流等项目，拓宽学生的国际视野，培养学生具备在全球竞争中合作与领导的能力，使学生能够适应全球化背景下数字经济的发展需求。

　　简言之，数字经济与管理学院不是传统商学院的翻版，而是致力于成为AI时代培养驱动产业数字化、数字产业化核心力量的重镇。

　　中国教育在线：学校实行本硕博贯通的培养模式，这在国内高校中并不常见。这种培养模式是如何打破传统学历教育阶段界限的？对于学生的成长和发展有哪些优势？

　　徐飞：本硕博贯通培养是福耀科大人才培养模式的核心创新之一，旨在打破传统分段式教育中存在的知识割裂、目标模糊、重复学习和时间浪费等问题。

　　打破界限主要体现在四个方面。

　　课程体系一体化设计。打破本科、硕士、博士课程之间的藩篱，进行整体规划和有机衔接。核心基础课程在本科阶段高标准完成，高年级本科即可选修研究生阶段的前沿课程。研究生阶段的课程深度和研究要求自然承接本科的积累，避免重复学习基础课。

　　科研训练贯穿始终。从本科低年级开始，学生就在导师指导下接触科研项目，逐步深入。优秀的本科生可提前进入高水平研究团队，参与实质性研究。贯通模式消除了本科毕业进入研究生阶段的科研“断档期”和适应期，实现科研能力的连续性培养和加速提升。

　　选拔机制灵活。在本科阶段中期或后期，通过科学考核和师生互选，学业优秀、科研潜质突出的学生可正式确定进入贯通培养通道，无需再经历全国性硕士统考，避免了应试压力对长期科研规划的干扰。

　　导师指导长期连续。学生在确定研究方向后，导师（或导师组）的指导可以贯穿本硕博全过程，保证了研究方向的稳定性和指导的连贯性、深入性。

　　本硕博贯通培养的优势非常明显。一是缩短成才周期。

　　有效减少传统分段升学（考研考博）带来的时间消耗和不确定性，使优秀学生能更早、更快地进入研究前沿，在关键创新年龄段产出高水平成果；二是保障培养质量与深度。一体化的设计和连续的科研训练，使学生知识结构更系统，研究基础更扎实，能够围绕一个方向进行更深入、更持久的探索，更容易做出突破性成果；三是激发创新潜力。提前接触前沿研究和真实项目，长期稳定的科研环境，有利于学生沉浸其中，更早地发现兴趣、明确方向，最大限度地激发和释放其创新潜能；四是优化学习体验。避免为升学考试而进行的重复性、应试性学习，学生可以将更多精力投入到真正有价值的深度学习和创新探索中，学习目标更清晰，动力更持久；五是提升国际竞争力。这种长周期、连贯性的培养模式，更接近国际顶尖高校（如欧美名校）的通行做法，有利于培养具有国际竞争力的研究型人才。

　　中国教育在线：学校提到将为每位本科生配备学业导师、生涯导师、科研导师和企业导师，形成全方位的导师指导体系。这些导师分别在学生的学习和成长过程中扮演着怎样的角色？如何协同合作助力学生成才？

　　徐飞：“四导师制”是我们落实“以学生为中心”、实施个性化精细化培养的核心举措。每位导师角色清晰，如同“动车”模式，节节发力、协同发力。

　　（1）学业导师，通常为本校专任教师，其角色是学生学业发展的“主心骨”和“领路人”。负责指导学生选课、制定个性化学习计划、解答专业学习困惑、培养良好学习方法、监控学业进度、提升学术素养；关注学生的基础知识掌握和学科思维训练；确保学生打下坚实、系统的专业知识基础，形成良好的学术规范。

　　（2）生涯导师，可由资深教师、专业职业规划师或优秀校友担任，其角色是学生职业发展的“规划师”和“引路人”。帮助学生进行自我认知（兴趣、能力、价值观）、探索职业世界、了解行业发展趋势、制定职业发展规划；提供简历撰写、面试技巧、职场礼仪等实用指导；引导学生明确发展方向，提升职业竞争力，实现从校园到职场的顺利过渡。

　　（3）科研导师，通常为本校或合作研究机构的科研骨干，其角色是学生科研创新的“启蒙者”和“教练”。引导学生了解科研前沿、培养科研兴趣、掌握基本科研方法和工具；指导本科生参与科研项目、撰写学术报告/论文、参加学术活动；为有潜力的学生进入贯通培养或未来深造铺路；点燃学生研究热情，训练科学思维，培养初步的创新能力。

　　（4）企业导师，来自福耀集团或合作企业的资深技术专家或管理者，其角色是连接产业与校园的“桥梁”和“实践导师”。将行业最新技术、市场需求、工程实践经验和职业素养要求带入课堂；提供实习机会指导、参与实践项目设计、分享行业洞见和职场经验；帮助学生理解理论知识如何应用于实际，培养工程实践能力和职业精神；强化学生实践能力，培养工匠精神和职业素养，提前对接产业需求。

　　四者协同合作机制主要通过以下要点实现。

　　其一，信息共享平台。建立导师间信息沟通平台（如定期会议、线上系统），共享学生的学业表现、兴趣特长、实践情况、职业规划等信息，形成对学生成长的全面画像。

　　其二，定期联席会商。针对每位学生的具体情况，定期（如每学期）组织相关导师联席会诊，共同讨论学生的发展状况、面临的挑战、下一步的培养重点和协同策略。

　　其三，培养方案动态调整。基于导师团队的集体观察和建议，可以动态微调学生的个性化培养方案，例如在课程选择、科研项目参与、实习安排等方面进行优化。

　　其四，目标一致，分工协作。四位导师围绕“培养高素质研究型人才”的共同目标，在各自擅长的领域发挥作用，相互补充，形成育人合力。例如，学业导师发现学生对某研究方向有浓厚兴趣，会及时通报科研导师；企业导师提供的行业趋势信息，会反馈给生涯导师用于职业规划指导。

　　其五，学生主动参与。鼓励学生主动与各位导师沟通，明确自身需求，积极参与导师组织的各项活动，成为协同培养的积极主体。

　　“四导师制”通过这种深度协同，旨在实现对学生知识传授、能力培养、价值塑造、生涯规划的全方位、全过程护航。

　　福耀科技大学校园风光

　　中国教育在线：之前您在上海交大等名校担任领导，能否对比一下这些学校与福耀之间的异同？您认为新型研究型大学与传统研究型大学相比，在办学理念、治理模式、学科建设等方面有哪些显著的特征和差异？

　　徐飞：在传统顶尖研究型大学的工作经历，与现在投身福耀科大这所新型研究型大学的建设，让我对两者的异同有深刻的体会。

　　相同点在于，无论是交大、财大等百年名校还是新生的福耀科大，都致力于追求学术卓越、培养拔尖创新人才、服务国家战略需求；都将科学研究作为立校之本，强调知识创造和前沿探索；都高度重视引进和培养高水平师资队伍，推动学术进步和科技创新；都致力于将通识教育与专业教育有机结合，立德树人。

　　不同点方面，在办学历史、文化积淀、资源开发与发展路径上，传统名校历经多年发展，拥有深厚的历史底蕴和独特的校园文化，形成了成熟的教育体系和管理模式。资源主要依靠国家财政投入和历史积累，资源雄厚但增量发展受宏观政策影响较大。新型研究型大学更具创新的活力和改革的勇气，能够不受传统模式的束缚，大胆探索新的办学路径和人才培养模式。

　　在资源开发上，福耀科大启动资金主要来源于河仁慈善基金会捐赠，后续发展强调多元化筹资，包括基金会持续支持、竞争性科研经费、技术转化收入、社会捐赠等，更注重自我造血能力和资源使用效率。其发展定位是“高起点、小而精、研究型、国际化”，追求在特定领域快速形成影响力和比较优势。

　　在办学理念上，传统研究型大学侧重学术传承和基础研究，以学术声誉和学科排名为重要追求目标。同时，因具有悠久历史、学科门类齐全、综合实力雄厚，承担着更广泛的基础研究、文化传承和社会服务责任，追求在多个学科领域达到世界一流。新型研究型大学则更强调面向未来、面向产业需求，以解决实际问题和推动科技创新为导向。注重培养学生的创新能力、实践能力和跨学科思维，强调学科交叉融合，打破学科壁垒，培养适应未来社会发展需求的复合型人才。同时，更强调“聚焦”，聚焦国家急需的特定关键领域（如先进材料、新能源、智能制造、信息技术、数字经济等），不追求大而全。

　　在治理模式上，传统研究型大学治理模式相对传统和稳定，历史积淀形成的管理体系复杂、行政层级较多，决策链条有时较长，受到更多体制性约束。新型研究型大学则更加灵活多样，注重引入市场机制和社会资源，加强与企业、政府和社会机构的合作。普遍采用扁平化的管理结构，提高决策效率和管理灵活性，创新和改革力度大。福耀科大的治理注重扁平、高效、灵活。作为社会力量举办的非营利性大学，在理事会领导下的校长负责制框架内，决策流程更简洁高效。拥有更大的办学自主权和改革空间，能够更快地响应外部变化（如产业需求、技术趋势），自觉主动尝试新的机制（如教师聘任评价、资源配置），强调“企业家精神”和绩效导向在管理中的应用。

　　在学科建设方面，传统研究型大学学科布局广泛，基础学科实力强大，强调学科自身的纵深发展和理论体系的完善。学科交叉更多是自然生长或项目驱动。新型研究型大学紧密跟踪科技发展前沿和产业需求，快速调整和布局学科专业，注重新兴学科和交叉学科的发展。通过与企业合作共建研究机构和实验室，促进学科与产业的深度融合。福耀科大的学科建设高度聚焦且有明确的应用导向。围绕设定的战略领域，如新材料、高端制造与装备、计算与人工智能、生物医学工程、经济管理进行布局，强力推动面向重大问题和产业需求的学科交叉融合，打破传统学科壁垒，建立跨学科研究中心和平台成为常态，更注重通过多学科协同解决复杂现实挑战，如卡脖子技术、产业升级痛点。

　　总结来说，传统研究型大学是巍峨的“群山”，综合实力强大；新型研究型大学则更像锐利的“尖峰”，在特定领域集中力量实现突破，并以更灵活的机制、更紧密的产学融合作为鲜明特色。两者都是国家创新体系不可或缺的组成部分，相互补充，共同发展。

　　中国教育在线：在创新大学治理模式方面，福耀科技大学进行了哪些探索和实践？如何通过治理模式的创新来提高学校的管理效率和创新活力？

　　徐飞：福耀科大拟在创新大学治理模式方面进行多方面探索和实践。在治理机制上，实行理事会领导下的校长负责制，切实践行教授治学。理事会由教育家、科学家、企业家等组成，负责把握战略方向和监督办学绩效。理事会充分信任并授权校长及管理团队行使办学自主权，减少不必要的行政干预，保障学术事务和行政事务的高效决策。真正落实教授治学，强化学术委员会在学科建设、学术评价、学位评定、教学指导等学术事务中的核心地位。行政部门的定位是服务与支撑，而非管理学术。赋予院系和PI（首席研究员/课题组长）更大的在人才引进、资源配置、团队管理上的自主权。

　　在管理结构上，采用扁平化与矩阵式组织架构，大幅压缩管理层级，推行“学校-学院/研究中心”两级管理为主。同时，围绕重大科研项目和交叉平台，建立灵活的项目制团队（矩阵式管理），打破部门壁垒，促进资源快速整合与协同。设立多个专门的工作小组，直接负责教学、科研、学生事务等具体工作，避免了繁琐的层级汇报和审批流程。学校领导直接与教师、学生进行沟通交流，及时了解师生的需求和问题，快速做出决策，提高管理效率。

　　在决策机制上，建立民主决策和专家咨询制度。重大决策事项广泛征求教师、学生和社会各界的意见和建议，同时邀请相关领域的专家进行论证和评估。例如在学科专业设置、人才引进等方面，充分发挥专家的专业优势，确保决策的科学性和合理性。坚持开放办学与社会参与，积极吸引产业界、社会组织代表参与学校咨询委员会、专业建设委员会等，将外部需求和智慧融入治理过程。

　　在资源配置上，建立基于绩效与贡献的资源分配机制。资源配置（如经费、空间、招生指标）向高水平团队、重大项目和突出成果倾斜，建立以创新价值、能力、贡献为导向的评价和激励机制，打破“平均主义”。注重对校内资源的优化配置，根据学科发展和人才培养需求，合理分配教学、科研资源，提高资源利用效率。引入市场机制，多元化筹集办学资源。除了基金会的支持外，积极与企业开展合作，争取企业的资金、设备和技术支持。通过与企业共建实验室、研究中心等方式，实现资源共享和优势互补。引入现代大学财务与运营理念，强调成本效益意识，建立精细化预算管理和绩效评估体系。探索建立技术转移办公室（TTO），专业化运作知识产权管理和成果转化，形成反哺教育和研究的良性循环。要求学院/科研团队具备一定的“财务健康”意识和市场对接能力。

　　在激励机制上，建立完善的教师和学生激励体系。对于教师设立科研奖励、教学成果奖励等多种奖项，鼓励教师积极开展科研和教学工作，提高教学质量和科研水平。对于学生设立丰富的奖学金、助学金和创新创业奖励，激发学生的学习积极性和创新精神。激发基层创新，赋予院系和PI更大自主权，结合绩效导向的资源分配，极大激发基层单位和教师个体的主动性、创造性和责任感，鼓励“敢闯敢试”。

　　通过这些治理模式的创新，旨在提高学校的管理效率。扁平化管理和民主决策机制使信息传递更加迅速，决策更加科学合理，能够及时应对学校发展过程中出现的各种问题。资源配置的市场化和优化，确保学校拥有充足的资源支持教学和科研工作。激励机制激发教师和学生的积极性和创造力，营造良好的创新氛围，提高学校的创新活力，促进学校快速发展。

　　中国教育在线：当前，民办高校面临着生源竞争激烈等诸多挑战，但像福耀科技大学、西湖大学等“新型民办研究型大学”却展现出了良好的发展态势。在您看来，新型民办高校的独特优势体现在哪些方面？

　　徐飞：“新型民办研究型大学”，更准确地说，是社会力量举办、国家重点支持的新型研究型大学的兴起，是中国高等教育多元化发展的重要现象。相较于传统民办高校，也区别于传统公办大学，其独特优势主要体现在：

　　举办者的情怀与资源多元化。通常由具有教育情怀、雄厚实力和社会责任感的企业家或慈善家（如曹德旺先生之于福耀科大）发起并依托基金会持续投入。这种非营利的初心和强大的启动资金保障，使其能摆脱短期盈利压力，专注于长期办学目标和教育质量。在资金来源和使用上，多元化和自主性特色显著。除了创始人的持续投入、社会捐赠、学费收入外，还能通过与企业合作、科研成果转化等方式获得资金支持。在资金使用上，能够根据学校发展战略自主决策，将资金重点投入到优势学科建设、师资队伍引进和科研创新等关键领域，推动学校快速发展。

　　灵活的办学体制机制。相比公办高校，民办高校在人事管理、资源配置、课程设置等方面受行政体制的束缚较小，可以根据学校发展需要和市场变化及时调整管理策略和教学计划。能够更快速地引进优秀人才，优化师资队伍结构；更灵活地配置教学和科研资源，提高资源利用效率；更自主地设计和更新课程体系，使教学内容更贴合实际需求。这其中最大的优势还在于“新”：没有历史包袱和僵化体制的束缚，在内部治理（如前所述的去行政化、扁平化）、人事制度（全球选聘、灵活聘任、长聘制与准聘制结合）、人才培养模式（如本硕博贯通、特色导师制）、学科设置与调整、资源配置等方面，拥有更大的自主权和创新空间，能够快速试错、迭代优化。

　　高起点、小而精、研究型的战略定位。在办学理念上更加注重特色化和差异化发展，不追求规模扩张，不盲目追求大而全的学科布局，而是紧密围绕国家战略需求和市场需求，聚焦特定领域设置学科专业，特别是集中资源在少数几个国家急需的前沿科技领域或交叉方向，进行“高精尖”的深度研究，力求在特定领域形成原创性突破和重大影响力。瞄准世界一流研究型大学标准进行师资引进、平台建设和人才培养，着力提高学校在相关领域的影响力、竞争力和领导力。

　　产教融合的天然基因。新型民办研究型大学的诞生往往与特定产业背景或解决重大现实问题紧密相关（如福耀科大的制造业根基），这使得产教融合、科教融汇不再是口号，而是融入办学血液的DNA。因此，更容易建立紧密的产学研合作关系，实现人才培养、科学研究与产业需求的精准对接和无缝衔接。能够充分利用企业的资源和需求，推动科研成果的转化和应用。企业的实际需求还为学校的科研工作提供方向，促进学校科研水平的提升，实现学校、企业和学生的多方共赢。

　　除以上这些优势外，还包括：

　　国际化的视野与网络。从创立之初就积极融入全球学术网络，引进国际一流师资，采用先进的教育理念和课程体系，更容易与国际顶尖高校和科研机构建立实质性合作，也更有利于培养学生的国际竞争力。

　　“以奋斗者为本”的文化氛围。作为新机构，吸引志同道合、有理想、有干劲的人才加入，形成创业氛围，更容易塑造积极进取、追求卓越、务实高效、鼓励创新的组织文化。

　　国家政策的鼓励与支持。新型民办研究型大学契合国家创新驱动发展战略和高等教育改革方向，在政策层面获得一定的鼓励和支持（如西湖大学、福耀科大等试点），为发展创造有利环境。

　　总之，以上这些优势使得新型研究型大学能够避开传统路径依赖，以创新者的姿态，为中国高等教育注入新的活力和可能性，成为服务国家战略科技力量建设的重要补充。

　　福耀科技大学校园风光

　　中国教育在线：部分民办学校遭遇招生困境，当然有对质量的担忧，但本质还是高昂学费带来的对上大学投资效益的理性思考。福耀科技大学虽是民办高校，但是非营利、公益性学校，收入主要来源于基金会以及学校研究成果的转化等，所以学费很低。但这种模式是否可持续？

　　徐飞：您点出了当前部分民办高校的核心困境。福耀科大坚持非营利、公益性、低学费（目前是公办高校中的低收费水平），核心收入来源是河仁慈善基金会的持续投入以及未来科研成果转化、社会服务收入和社会捐赠。这种模式的可持续性是我们从创办伊始就深入思考并着力解决的关键问题。

　　财务可持续性取决于以下三大关键因素：

　　基金会长期稳定的投入。河仁慈善基金会由曹德旺先生捐资创立，并明确将福耀科大作为其最重要的公益事业之一进行长期、稳定的投入。这是学校初期建设和稳定运行的基石。曹德旺先生及其家族的公益决心和财务实力，是可持续性的首要保障。

　　强大的“造血”能力建设。一方面，高水平科研与成果转化，这是财务可持续性的核心引擎。学校聚焦“高精尖缺”领域，目标就是产出具有重大应用价值和市场前景的原创性科研成果。通过建立专业高效的技术转移机制，推动专利许可、技术作价入股、孵化衍生企业等方式实现成果转化，获取收益反哺学校。我们要求学院和研究团队具备市场意识和转化能力。另一方面，高质量的社会服务收益。利用学校一流的师资、平台和智力资源，面向产业和政府提供高端咨询、技术攻关、人才培训、检测分析等专业服务，获取服务性收入。此外，有效的产学研协同项目产生的收益。与企业共建联合实验室、承接重大横向科研项目，不仅解决企业难题，也获得可观的科研经费支持。企业还可能因获得定制化人才及前沿技术合作机会，愿意为学校设立专项基金。

　　多元化筹资渠道。（1）竞争性科研经费。积极争取国家自然科学基金、重点研发计划、地方重大科技专项等政府竞争性科研经费。（2）政府财政支持。这既包括“民办公助”中“公助”部分的政府补贴，也包含政府可能基于学校在解决“卡脖子”技术人才缺口的贡献，给予科研项目配套支持。（3）社会捐赠。随着学校声誉提升、校友网络形成以及社会认可度提高，可积极拓展企业捐赠、校友捐赠和社会公众捐赠渠道。（4）资产管理与运营收益。对学校部分非核心资产进行专业化管理和运营，获取一定收益（需符合非营利性规定）。

　　以上主要讲的是“开源”，在“节流”方面，也大有可为的空间。一要成本控制和效率优先，坚持勤俭办学，优化内部管理流程，降低行政运行成本。资源配置向教学科研一线倾斜，确保资金使用的高效率和最大化效益。二要对资金管理精细化提出更高要求。基金会需建立长期稳定的投资收益机制（如资产保值增值策略），并严格控制行政与教学成本，避免低效扩张。研究成果转化虽具有潜力，但需建立高效的技术转移体系，缩短从研发到商业化的周期。三要规模适度控制，坚持“小而精”的发展道路，不盲目扩招扩规模，确保生均资源的高水平，也控制总体支出规模，使收入与支出更容易达到平衡。

　　总之，财务能否持续，关键在于基金会资金池的稳健性、产学研转化的市场化能力，以及社会认同驱动的多元资金补充机制。若能通过高效管理实现“低学费-高质量-高社会价值-多方支持”的正循环，可持续性是可行的，甚至可能为民办高等教育开辟新范式。

　　实际上，福耀科大的低学费模式，其可持续性并非依赖单一来源，而是构建一个以

　　“基金会托底+科研转化与社会服务造血为主干+多元筹资为补充”的综合性、内生性的财务保障体系。这是一个需要长期努力和精心经营的过程，但我们对此充满信心，并将其视为学校治理能力和办学水平的重要体现。

　　中国教育在线：我们注意到媒体报道，福耀的各学院需要创收，具有财务上的造血功能。我理解，提出这一想法的初衷是希望面向社会需要办学，有价值就会有人出钱。您怎么看？教育和现实还是有一定距离的，尤其是新型研究型大学。学校是如何实现的？

　　徐飞：要求学院/科研团队具备一定的“创收”或“造血”意识，这个表述的核心内涵，并非要求学院像企业一样去追求利润最大化，而是强调一种“价值创造导向”和“资源良性循环”的理念。其本质是：

　　办学逻辑的体现。“面向社会需要办学，有价值就会有人出钱”这句话点出了精髓。我们坚信，一所大学，尤其是定位于服务产业和国家战略的新型研究型大学，其存在的价值最终体现在它能为社会解决什么问题、创造什么价值。如果能真正产出高水平的科研成果、培养出优秀的人才、提供高质量的社会服务，自然会吸引资源的投入，无论是政府经费、企业合同、社会捐赠还是转化收入。这种外部资源的正向反馈，是学校健康发展的标志。

　　打破“象牙塔”思维。这有助于引导教师和科研人员更加关注学术研究之外的社会责任和应用潜力，主动思考研究成果如何服务国家、造福社会、驱动产业。将“现实需求”作为重要的研究选题来源和成果检验标准之一，弥合教育与现实的“距离”。

　　增强内生动力与效率意识。引入一定的“市场”信号和资源约束，能激发学院和团队的活力、效率和创新精神，促使他们更精心地规划项目、管理资源、寻求合作，提升整体运行效能。如前所述，这是实现学校财务可持续、维持非营利属性和低学费政策的重要途径。

　　必须指出的是，学院“造血功能”的初衷是强化办学与社会需求的关联，避免闭门造车，旨在通过市场化手段优化资源配置，使学校既要仰望星空的学术追求，也要脚踏实地的价值创造；既要服务国家长远战略的基础研究，也要解决当下产业痛点的应用创新。通过制度设计和资源保障，让不同类型的卓越都能得到尊重和支持。但“造血”绝不意味着放弃教育本质，要坚决避免教育目标功利化偏移，其关键在于建立明确的学术优先级清单与成果转化防火墙机制，尤其要牢记大学教书育人的根本使命。

　　实践中，必须摒弃“造血=盈利导向”的错误认知，明确创收的本质是通过知识服务创造价值交换，而非以利润为核心。还要平衡好学术自由与市场需求的关系，新型研究型大学要强调基础研究与应用研究并重。对战略性基础学科（如数学、物理）保持基金会核心支持，保障长期学术探索空间；对应用型学科（如高端装备、智能制造、新能源）则鼓励与行业深度绑定，通过联合实验室、订单式培养、横向课题实现资源互补。

　　具体的实践路径，可借鉴国内外案例，如德国应用技术大学（FH）模式——政府、企业、学校三方共建实训中心，课程直接对接产业链需求；或斯坦福大学技术许可办公室（OTL）模式，通过专业化团队管理成果转化，确保学院在服务社会的同时，科研教学不受短期利益干扰。

　　实操中，学校要建立强有力的技术转移办公室（TTO）、产学研合作办公室、继续教育/高端培训等专业机构，为教师和团队提供知识产权保护、市场对接、合同谈判、项目孵化、培训项目设计等全方位支持，通过专业化支撑平台，降低教师参与成果转化和社会服务的门槛和成本。

　　中国教育在线：有专家观点认为，这批名人领衔下的新型研究型大学，已经开始改变中国高等教育的版图，您怎么看？从长远发展来看，新型研究型大学在推动我国高等教育多元化发展中应扮演怎样的角色？

　　徐飞：我认同专家们的前瞻性观察。以南方科技大学、福耀科大、西湖大学等为代表的新型研究型大学的崛起，确实正在并将持续重塑中国高等教育的生态格局。它们不是简单的数量增加，而将带来质的差异化供给和模式创新，其发挥的重要作用主要体现在以下几个方面。

　　推动体系多元化。传统公办高校多按“综合性/多科性/单科性”划分，而新型大学聚焦小而精的学科集群、本硕博贯通的精英培养及扁平化治理架构，打破“双一流”垄断格局，为学生和学者提供更多元选择。同时，打破传统“985/211”、“双一流”与普通高校的二元格局，为顶尖学生提供与传统名校不同路径、不同模式但同样高水准甚至在某些方面更具特色的新选择，促进生源的多元化流动。

　　激活创新基因。它们在治理模式、人事制度、人才培养、学科组织、产学融合、筹资机制等方面的大胆探索和成功实践，为整个高等教育系统的深化改革提供了宝贵的“他山之石”和可行路径，倒逼和启发传统高校的创新。它们开辟特色发展“新赛道”，它们聚焦特定领域，以特色取胜，避免同质化竞争，开辟在细分领域快速达到世界前沿的“新赛道”，丰富国家创新体系的层次和维度。

　　引领治理/管理变革。强化社会力量参与教育，彰显社会力量特别是具有战略眼光和公益情怀的企业家深度参与举办高水平研究型大学的可行性和巨大潜力，拓宽高等教育投入的渠道，激发社会活力。新型研究型大学的治理/管理变革，既是政策试验田（如南科大率先试点自主招生、预聘-长聘制），也是接轨国际教育标准（如全英文授课、与MIT等顶尖高校联合培养），倒逼传统高校反思僵化机制，推动教育理念向需求导向、质量优先、产教深度融合转型。

　　从长远角度看，新型研究型大学应成为高等教育生态中的创新催化剂、差异化标杆及体制破壁样板。

　　（1）改革先行者。持续担当高等教育体制机制改革的“探路者”和“压力测试者”，在办学自主权改革、多元化筹资机制、人才评价突破、完善现代大学制度、深化科教产融合、破除“五唯”等方面探索出更成熟、可推广的经验。

　　（2）攻坚排头兵。持续在聚焦领域深耕，成为特定前沿方向或交叉领域的全球引领者，为国家解决关键核心技术问题提供顶尖人才和源头创新支撑。在关键技术领域打造顶尖学科高地，吸引国际顶尖学者与优质生源，提升中国高等教育的全球话语权。

　　（3）生态优化者。促进高等教育体系形成更加健康、多元、开放的生态。与传统顶尖研究型大学形成“旗鼓相当、各有所长”的良性竞争与合作关系，与应用型、技能型高校形成互补，共同满足社会对人才的多样化需求。

　　（4）创新集成者。凭借其灵活的机制和紧密的产业联系，成为汇聚高校、科研院所、企业等多元创新主体的关键枢纽，推动教育链、创新链、产业链、人才链的深度融合。

　　（5）价值示范者。持续践行非营利和公益性、追求卓越、服务国家的核心价值，坚守教育初心，为社会力量兴办高水平教育“立标打样”，弘扬企业家精神和教育家精神。

　　总之，新型研究型大学是中国高等教育百花园中充满生机的新物种，它们与传统高校一道，各展所长，相互促进，共同构建一个更加多元、更具活力、更能满足国家发展和人民需求的世界一流高等教育体系。我们甚或相信，新型研究型大学有望成为全球“第四代大学”的破局者。

　　嘉宾：徐飞资深教授、博士生导师，历任上海交通大学副校长，上海财经大学常务副校长，西南交通大学校长，现任福耀科技大学常务副校长。

　　采访：冯蕾中国教育在线副总编辑